diarios 4 semestre

Dia: jueves

Fecha: 11/07/2019

Situación: 1 clase de practica

Objetivo: conocer el concepto de sedentarismo y nomadismo

Título: nomadismo y sedentarismo

Descripción:

El día jueves 11 de julio inicié la practica pedagógica del cuarto semestre, siendo un día frio y bastante lluvioso, me dirigí a las 6:00 am, a la escuela Hoover Quintero sede de la Escuela Normal Superior de Urabá., quería llegar con tiempo suficiente para ambientar el aula y recibir a mis estudiantes, objetivo que fue alcanzado con la ayuda de algunos niños que llegaron temprano.

Recibí a mis estudiantes a las 6:30 am con un caluroso saludo, por medio de una dinámica llamad “cuando yo a la selva fui” con el fin de motivarlos e iniciar la jornada con la mejor disposición, luego se realizaron los actos protocolarios (oración, v. de asistencia). Cabe mencionar que antes de iniciar a desarrollar la clase les leí los acuerdos o normas de convivencia que llevé escritas en papel periódico, dando paso a realizar una actividad llamada “alcanza la estrella” la cual contenía preguntas como:

1.     ¿Qué es nomadismo?

2.     ¿Qué es sedentarismo?

3.     ¿Cuáles fueron los periodos de la historia de Colombia?

4.     Y otras por el contario tenían un premio (confite) para motivar la participación de los estudiantes.

Puede notar por medio de dicha actividad que los niños no conocían el concepto de ninguno de estos términos (nomadismo y sedentarismo), por consiguiente, les explique la temática y desarrolle un conversatorio con los niños, ya que al explicarles lo que significaba cada termino se ubicaron en el tema y empezaron a dar sus aportes muy animadamente, luego les asigne un taller para realizar en casa respecto a la temática abordada.

Para la evaluación de la clase se realizó una actividad llamada “quien quiere ser millonario” para dicha actividad se encontraban unas fichas pegadas en el tablero con preguntas de selección múltiple con opciones de ayuda, la actividad consistía en elegir un estudiante y este a su vez debía salir al frente  y elegir una ficha y responder la pregunta que en ella había seleccionando otra ficha delas que contenían las respuestas, en caso de dudas podía elegir un numero y a quien correspondía en la lista de asistencia ese ayudaba a responder la pregunta. Quien respondía bien ganaba un mecato. La clase en los grados 5 B, C Y D, fue activa y divertida, todos los niños querían participar de las actividades que se realizaron, noté mejor comportamiento y sentí que se alcanzó el propósito de la misma.

Por otro lado, la quinta hora me correspondió dar clase el grado 4 B donde la temática a trabajar fue la silaba, la jornada dio inicio con los actos protocolarios (saludo, v. de asistencia), luego para conocer que sabían los niños de la temática, realice una actividad dinámica llamada “un minuto para ganar” donde los estudiantes tenían un tiempo estipulado para responder preguntas como:

1.     Escribir el concepto de silaba.

2.     Escribir como se clasifican las silabas.

3.     Escribir 1 palabra monosílaba, bisílaba, trisílaba, polisílaba.

Cabe mencionar que solo 2 de los estudiantes completaron los retos completamente, uno de ellos es un niño que todos los maestros, incluida yo he visto que no trabaja y que además es muy difícil que deje dictar las clases.

Seguido les explique la temática y los estudiantes consignaron en sus cuadernos el concepto y clasificación de la silaba, para finalizar les entregue dos fotocopias, en la primera debían identificar cuantas silabas tenían las palabras que representaba cada imagen coloreando los círculos correspondientes a la cantidad de silabas, en la otra debían encerrar en un circulo la silaba que se repetía en cada imagen (esto lo realizarían en casa).

Para evaluar el conocimiento adquirido realice una actividad en un cuadro hecho en papel periódico, en el cual los alumnos debían escribir palabras con 1, 2 ,3 y 4 silabas. Con esta actividad pude notar que en su mayoría los estudiantes habían comprendido la temática, por otra parte, los niños todos querían participar y esto me emociono, ya que se logró el propósito de la clase.

En esta jornada me sentí muy satisfecha porque en ambos grados 5 y 4 se logró el propósito de la clase, me sentí muy bien y el manejo de grupo mejoro así mismo la seguridad a la hora de explicar la temática.

Reflexión: los niños son muy activos y tienen bastante energía, es por ello que debemos aprovechar esas ganas y esa energía para el aprendizaje, con clases dinámicas y actividades movidas que motiven el pensamiento y donde ellos puedan emplear todo ese entusiasmo.

En esta clase me quedó como experiencia que los niños indisciplinados se les debe trabajar actividades que despierten en ellos el interés y que los motiven a pensar.

frase: Un niño siempre puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea.
(Paulo Coelho)

Ficha de perfeccionamiento
Nombre: Ester Paola García Mora
Objetivo: conocer el concepto de sedentarismo y nomadismo
Clase# 1	Fecha:11 /07/2019
Problema: -          Manejo del tiempo -          Falta de claridad a la hora de explicar la temática	Técnica:  - distribuir bien el tiempo es decir establecer un tiempo específico para cada actividad  - apropiación de la temática
Evaluación:  -          La evaluación en los grados 5 la realice por medio de una dinámica llamada quien quiere ser millonario. -          En el grado 4B realice una actividad en un cuadro hecho en papel periódico, en el cual los alumnos debían escribir palabras con 1, 2 ,3 y 4 silabas.	Resumen: a pesar de los pequeños inconvenientes que se me presentaron, pude lograr realizar todas las actividades propuestas para esta temática.

Dia: jueves

Fecha: 18/07/2019

Situación: 2 clase de practica

Objetivo: reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en el entorno (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Descripción

Siendo las 6 y 10 am me dirigí a la sede Hoover Quintero, me pare en la puerta del salón para recibir a los estudiantes; algunos saludaban con un beso en la mejilla y un abrazo, otros daban los buenos días.

Para iniciar la clase nos encomendamos a Dios, se hizo la verificación de asistencia y pasé a leer una reflexión titulada “la nueva alumna”, esta con el fin de que los alumnos comprendieran la magnitud de los daños que causamos a otros cuando nos burlamos de ellos, cuando le hacemos bullying; le di la oportunidad a 4 estudiantes de dar su punto de vista sobre la reflexión. Luego por medio de una dinámica titulada “el reloj” se hicieron algunas preguntas sobre el tema que se abordaría en clase las cuales fueron:

1.     ¿Qué es economía?

2.     ¿Cuáles son los sectores económicos del país?

3.     ¿Cuáles son las principales fuentes de la economía del país?

Seguidamente les explique que es la economía, cuáles son los sectores económicos de Colombia y que actividades se realizan en cada uno de ellos, al principio fue algo confuso ya que no entendían muy bien la temática, entonces les mostré en imágenes algunos ejemplos de actividades de cada sector y fue más sencillo, los niños empezaron a participar e incluso uno de ellos puso el ejemplo de la harina que antes de serlo, es trigo y se produce en el sector primario, luego cuando ya esta procesada y es convertida en pan pertenece al sector secundario, por medio de ello pude notar que se estaba obteniendo el aprendizaje y que los niños comprendieron el tema. Al terminar la explicación realice una dinámica llamada “quien quiere ser millonario” (esta la había realizado la clase anterior con el tema anterior, pero debido a que a los niños les gusto y pidieron que la próxima clase la repitiera decidí hacerlo, pero con preguntas del nuevo tema), las preguntas fueron:

1.      ¿cuántos son los sectores económicos del país?

b.     3

c.      2

d.     9

e.      4

1.     ¿Cuáles son las principales fuentes económicas del país?

a.      Agricultura, industria y comercio

b.     La industria petrolera, la minera, el turismo y la agricultura.

c.      El plátano y el banano

d.     Ninguna de las anteriores.

2.     Los sectores de la economía son:

a.      Primario o agrícola, secundario o industrial, terciario o prestación de servicios y cuaternario o de tecnología.

b.     Prestación de servicios y agrícola.

c.      Futbol y voleibol

d.     Todas las anteriores.

Esta dinámica les gusto y pude notar por medio de ella que los estudiantes comprendieron la temática, para potenciar el aprendizaje adquirido en clase les asigné una tarea para realizar en casa, la cual fue dibujar una pirámide y en ella ubicar cada sector de la economía y representarlo por medio de dibujos, además debían investigar cuales son las principales fuentes de la economía de nuestro municipio.

Por otro lado, en el grado 4B la temática a trabajar fue la clasificación de las palabras según el acento, como primero se les pregunto a los estudiantes por medio de un cuadro en papel periódico, ¿que conocen por acento? ¿Qué es una palabra esdrújula?  ¿Cuáles son las palabras agudas?, de acuerdo a las respuestas de los estudiantes se colocaba en el cuadro las más acertadas.

Luego les explique a los estudiantes la clasificación de las palabras según el acento, que son cada una de ellas, donde llevan el acento y cuáles son las reglas de cada una. Terminado este les pegue un cuadro en el tablero en el cual debían escribir 20 palabras, separarlas por silabas y ubicar cada silaba en el cuadro correspondiente teniendo en cuenta la última, penúltima, antepenúltima y tras-antepenúltima.

Debido al corto tiempo no se termino la actividad, y por tal motivo quedo como compromiso realizarla en casa y traerla la próxima clase.

En esta clase me sentí bien por un lado porque en los grados 5 se realizaron todas las actividades y se pudo evidenciar el aprendizaje, por otra parte, en el grado 4, quede muy insatisfecha, ya que el tiempo no me alcanzo para realizar todas las actividades que tenía programada.

Reflexión: debemos estimular en los estudiantes el aprendizaje por medio de actividades recreativas y que despierten el interés y el pensamiento.

Por otro lado, debo aprender a manejar el tiempo, ya que es un factor importante a la hora de desarrollar mis planeaciones.

frase: Cada mañana el mundo es una hoja de papel en blanco esperando que los niños, atraídos por su luminosidad, vengan a impregnarlo de sus colores.
(Fabrizio Caramagna)

Ficha de perfeccionamiento
Nombre: Ester Paola García Mora
Objetivo:   reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en el entorno (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura
Clase# 2	Fecha:18/07/2019
Problema : -           - mala distribución del tiempo -            Razones:  -          en el grado 4b solo es una hora y había planeado muchas actividades.	Técnica: - establecer un tiempo determinado para cada actividad - reorganizar las actividades y realizar menos de las que tenia planeadas, pero que cumplieran con el objetivo de la clase.
Evaluación: En el grado quinto los estudiantes les correspondía dibujar una pirámide y en ella ubicar cada sector de la economía y representarlo por medio de dibujos. Ll – en 4 correspondía escribir 20 palabras, separarlas por silabas y ubicar cada silaba en el cuadro correspondiente teniendo en cuenta la última, penúltima, antepenúltima y tras-antepenúltima. - .	Resumen: En general la jornada no fue muy satisfactoria, ya que debido a la falta de tiempo y demasiadas actividades planeadas sin contar con el tiempo, no se pudo cumplir con el propósito totalmente. -

Dia: jueves

Fecha: 25/07/2019

Situación: 3 clase de practica

Objetivo: conocer las regiones económicas del país

Título: regiones económicas de Colombia

DESCRIPCION

Siendo las 6 y 30 am recibí a mis estudiantes con un caluroso saludo a la entrada del aula, luego realice los actos protocolarios y me dispuse hacer una breve retroalimentación de la temática que se trabajo la clase anterior y una breve introducción de la temática que se trabajaría ese día, la cual era: regiones económicas de Colombia, les pregunte a los estudiantes si sabían cuáles eran esas regiones; unos respondieron que no sabían y otros respondieron acertadamente (para motivar la participación de los estudiantes lleve algunos dulces como premio a todo el que participara siguiendo los acuerdos de la clase). Para continuar les explique que son las regiones económicas, cuantas, y cuáles son las que tiene nuestro país, luego sistematizaron dicha información en sus cuadernos, dando paso a realizar un pequeño quiz en hojas de impresión donde debían responder las siguientes preguntas

1.    ¿Cuáles son las regiones económicas de Colombia?

2.     ¿Qué son las regiones productoras?

3.    ¿Cuáles son las regiones que escuchamos mencionar comúnmente?

La mayoría de los estudiantes gano el quiz, después le entregue a cada estudiantes una ficha la cual debían llenar en casa con ayuda de sus padres, esta con el fin de afianzar los conocimientos  adquiridos en clase; en la ficha cada estudiante consultaría a que actividad económica se dedican sus padres y luego ubicarla en el sector de la economía al que corresponde, decir en que beneficia a la comunidad, las dificultades que afronta a diario y el aporte que hace a la economía del país.

En los grados quinto la clase se realizo sin contratiempos, tuve uno que otro problema de indisciplina en el aula y un poco falta de control de grupo en 5B específicamente, detalle que logre solucionar con una dinámica llamada el rey manda con la cual se les da ordenes a los estudiantes que deben cumplir y por último se les pide que hagan silencio y el que no tendrá como nota cero, por otro lado a los niños que estaban generando indisciplina les asigne roles, uno lo puse anotar a todo el que se parara del puesto sin permiso, para ello él debía dar ejemplo.

Por su parte en el grado 4 B continúe con la temática anterior, en esta clase los estudiantes socializaron el cuadro de la clase anterior, salieron al tablero y cada uno escribía una palabra, ubicaba el acento, la separaba por silaba y escribía a que palabra pertenecía según el acento. Luego se conformaron grupos de 6 estudiantes, les entregue una tarjeta en la cual cada grupo debía escribir 6 palabras agudas, esdrújulas, graves y sobresdrújulas de acuerdo a la palabra que le había tocado.

Esta clase no fue de las mejores debido a los problemas de indisciplina que se presentaron en el grado 5, pero si fue de gran enseñanza para mí, además el tiempo esta vez me alcanzo para desarrollar todas las actividades planeadas.

Reflexión:  esta jornada me dejo como experiencia que debo trabajar y crear estrategias que pueda aplicar para mejorar el dominio de grupo y la indisciplina.

También aprendí que los estudiantes que son o que nosotros denominamos como hiperactivos porque todo el tiempo están moviéndose o parándose del puesto, en su mayoría quieren llamar la atención y necesitan actividades o responsabilidades que ocupen toda esa energía para generar conocimiento.

frase: 

Protegedme de la sabiduría que no llora, de la filosofía que no ríe y de la grandeza que no se inclina ante los niños.
(Khalil Gibran)

Ficha de perfeccionamiento
Nombre: Ester Paola García Mora
Objetivo: conocer las regiones económicas del país
Clase# 3	Fecha:25 /07/2019
Problema: -          Indisciplina -          Falta de dominio de grupo Razones -          2 estudiantes querían tomar la clase de recocha, y empezaron a fomentar el desorden tirando papeles a los demás estudiantes	Técnica:  - asigne a los estudiantes que fomentaron la indisciplina en el aula responsabilidades en el aula - aplique una dinámica llamada el rey manda, con la cual se motivaron por cumplir cada uno de los retos; el último de ellos era hacer silencio.
Evaluación:  -          En 5 b la evolución la realice por medio de un quiz -          En 4 b debían escribir 6 palabras de acuerdo a la clasificación de estas según el acento.	Resumen: -          En esta ocasión se pudieron realizar todas las actividades planeadas, a pesar de los inconvenientes con la indisciplina.

Dia: jueves

Fecha: 01/08/2019

Situación: 4 clase de practica

Objetivo: conocer el concepto de etnia y el origen de cada una de ellas

Título: Etnia

DESCRIPCIÓN

La clase dio inicio a las 6 y 30 de la mañana con un saludo titulado el campanario, donde los niños hacían un circulo doble, los de afuera debían girar alrededor de sus compañeros y seguir las órdenes que daba la docente, algunas de estas eran: saludarse con la mano, con la nariz, pies, etc. Para entrar en materia realice una actividad llamada la pelota preguntona, esta consiste en hacer una pelota de papel y en ella se escriben las preguntas que se quieren realizar, en este caso las preguntas eran:

1.    ¿Qué es etnia?

2.    ¿de dónde nacen las razas?

3.    ¿cómo crees que comenzaron las etnias en Colombia?

4.    ¿Por qué se originan las etnias en Colombia?

Los estudiantes estuvieron bastante participativos, y por medio de la actividad pude notar que no tenían ni idea de que se les estaba hablando ya que confundían etnia con hernia.

Continúe explicando la temática y entonces se ubicaron en el tema y empezaron a opinar, se hablo sobre el origen del mestizaje, y como se originaron las mezclas, luego salimos a la cancha a realizar una dinámica llamada la isla étnica, la cual consistía en trabajar en equipo sin discriminación por color de piel.

Con esta actividad los niños quedaron motivados ya que habíamos salido de la rutina y estábamos afuera jugando mientras aprendían y querían seguir, pero el tiempo se había terminado.

en el grado 4 B realicé un taller de comprensión de lectura con el cuento titulado “ALICIA CAYENDO POR LA MADRIGUERA” como primero les leí a los niños la historia y les di el espacio para que comentaran que les gusto, que personaje les llamó la atención etc. Luego les entregue en una fotocopia un taller de 20 preguntas, las cuales debían responder de acuerdo a la lectura, para ello debían volver a leer la historia en el libro de “entre textos” que todos ellos tenían, al finalizar la clase se socializaron las respuestas del taller.

Esta jornada se realizo muy bien, me sentí satisfecha porque en ambos grados se realizaron todas las actividades y no hubo contratiempos.

Reflexión: este día me dejo como reflexión que como maestros debemos darlo todo para que el aprendizaje de nuestros estudiantes sea optimo, por eso es necesario planear y organizar las actividades y estrategias que se van a utilizar en cada clase, teniendo en cuenta los tiempos, porque de ello depende la eficacia de la enseñanza que ofrecemos.

frase: Los niños son como el cemento húmedo, todo lo que los toca deja una huella.
(Haim G. Ginott)

Ficha de perfeccionamiento
Nombre: Ester Paola García Mora
Objetivo: conocer el concepto de etnia y el origen de cada una de ellas.
Clase# 4	Fecha: 01/08/2019
Problema: -          Seguimiento de instrucciones -          Trabajo en equipo Razones -          Al realizar la actividad final fuera del aula los estudiantes tenían problemas para seguir las instrucciones que les di, les decía una cosa y hacían otra. -          no querían trabajar juntos, no les gusta hacer equipos.	Técnica:  - antes de iniciar la dinámica les explique que necesitaban escuchar atentamente las indicaciones para no perder y que todo dependía además del trabajo en equipo - escogí los equipos con los cuales debían trabajar
Evaluación:  -          en 5 evalué por medio de la dinámica en grupo llamada la isla étnica -          4b se evaluó la comprensión e interpretación textual con el taller de Alicia cayendo por la madriguera.	Resumen: -          En general esta clase se realizó de forma gratificante, ya que cumplí con los propósitos establecidos para la misma y el tiempo esta vez no hizo falta.

 Dia: jueves

Fecha: 08/08/2019

Situación: 5 clase de practica

Objetivo: identificar como está distribuida la población colombiana

Título: Distribución de la población colombiana

DESCRIPCION

Inicie la clase con una dinámica llamada el tren con ella buscaba que los niños estuvieran activos y concentrado en la clase, luego realice la oración y después la verificación de asistencia, luego hice un conversatorio para retroalimentar la clase anterior, ya que esta seria para continuar con la temática, en dicho conversatorio se discutieron preguntas como: ¿Qué es etnia?, ¿Cuántas son las razas existentes?, ¿de donde salen los mulatos, zambos y mestizos?, a lo que los estudiantes respondieron satisfactoriamente. Luego les entregue en hojas de impresión por grupos de 4 los conceptos de uno de los grupos en los que está distribuida la población colombiana, estos a su vez debían socializar a sus compañeros el concepto y dictarlo para que lo consignaran en los cuadernos.

Por consiguiente, debían completar un crucigrama de acuerdo a la temática trabajada, luego debían crear una sopa de letras con las palabras mas relevantes de la temática e intercambiar con un compañero para realizarla.

Al finalizar la clase los estudiantes estaban animados y me dijeron que les gusto porque habíamos hecho algo diferente, en lo personal me sentí muy bien y satisfecha del trabajo.

Reflexión:   aprendí que si quiero mantener a mis estudiantes interesados en la clase debo cambiar la rutina y utilizar nuevas estrategias en cada clase para no caer en la monotonía.

frase: El sentido moral de una sociedad se mide a través de lo que hace por sus niños.
(Dietrich Bonhoeffer)

Ficha de perfeccionamiento
Nombre: Ester Paola García Mora
Objetivo:  identificar como está distribuida la población colombiana.
Clase# 5	Fecha: 08/08/2019
Problema: -          Incumplimiento de las normas de convivencia -          problemas para trabajar en equipo razones -          los estudiantes no respetaban el uso de la palabra. -          Al realizar las sopas de letras no querían intercambiar su trabajo.	Técnica:  - escribí en el tablero las normas o acuerdos que ellos mismos eligieron y las leí a todo el grupo. - asigné a cada estudiante la pareja con la cual debía intercambiar su trabajo, les hablé sobre la importancia del trabajo en grupo.
Evaluación:  -          Realice la evaluación por medio de la creación de una sopa de letras con las palabras claves trabajadas durante la clase	Resumen: -          Esta fue una de las mejores clases, me sentí satisfecha con los resultados obtenidos.